11/9上課心得+作業

資訊管理重要的部分是 如何將龐大的資訊歸類
分類時 你就會看到邏輯 要以什麼為主來分類

顯性知識是容易表達給別人的知識
內隱知識是比較自身的經驗知識較難表達的知識(搜尋的方法、開車經驗、畫畫的方式)

就像是今天一上課老師給我們的作業一般，我們每個人都用自己的隱性知識在搜尋定義
因此每個人做出來的心智圖都不太相同

但是當我們遇到某種難題 無法靠顯示知識完成時
該如何去增加自身的隱性知識呢?

●共同化(由內隱到內隱)：是藉人際的互動，分享彼此的經驗、心智模式、技術性技巧，從而達到移轉內隱知識的過程。

●內化(由外顯到內隱)：是利用標準化語言、故事或文件手冊，不斷「邊做邊學」增加體驗，促使個體接收暸解外顯知識後，轉化為個人內隱知識的過程。

E-learning 學到的應該不是表象的知識
而是內隱的知識

要如何增加自己的研究能力 用什麼方式?

●Rellective thinking 反思性思維
●Creative thinking 創造力思維 可以將兩種不同類型的東西連接在一起

當你讀了別人論文的第二章 你只讀到了他的顯性知識
你必須用創新思維來思考題目 才能找到你的研究方向
邊做邊收集  顯性知識就會漸漸內化

反思：回顧你求學的歷程 覺得印象深刻的事

本週【作業一】：令你印象深刻的老師，國小、國中、高中，各舉一個老師，為何他令你印象深刻、什麼事件觸動你的心

國小：小學四年級時候的班導，為了教訓做錯事的同學，連賞那位同學好幾個巴掌，還邊打邊將同學逼退到角落，對當時還小的我來說，這暴力的畫面非常印象深刻。

國中：國中有一位老師，只因為一轉學生看起來像不良少女，就刁難她，明明她就沒犯什麼錯，從此對這位老師大改觀，老師明明就是教我們不要以貌取人，結果自己卻雙重標準。

高中：一位教網路科技的老師，上課很嚴肅，還曾說羞辱學生的話，但推甄大學時，老師卻很認真的幫我寫了一篇推薦函，滿滿不像敷衍類型的字，讓我非常感動。

本週【作業二】：某科成績影響你學習的故事，國小、國中、高中，各舉一個!如何克服、為何成功、為何失敗 等等。

國小：數學一直是最差的科目，但倒是沒有影響我其他的學習，單純就是對數學沒興趣，也不覺得不喜歡數學是失敗，因此從沒想過要克服。

國中：覺得理化很難，但因為覺得某些地方理化很有趣，曾想搞懂而去補習，但補習班教學方式太無趣，上課、考試、上課、考試，遲到一下還會打電話到家裡，這種太窒息的學習方式讓我對理化敬而遠之。

高中：因為念技職體系的學校，學的科目與國中小完全不同，第一次觸碰程式設計時，覺得無聊到極點，可是因為是必修，不得不交作業，當第一次寫出程式作業的時候，非常有成就感。讓我回想起，如果我認真對待小時候覺得無聊科目，也是很有可能改觀的。