這次上課
老師提到上次在facebook討論得議題
覺得將paradigm的中文翻成典範 其實有點不太好
因為我們聽到典範就會覺得那是不會變得真理
但其實以科學來說 科學上的paradigm隨時有可能被推翻
當人類發現越來越多現象去過去所說的不一樣時 人們只好再創造新的paradigm
超商 算是商業的創新行為改變
但嚴格來說不算是典範
數位學習其實是典範的轉移
其中包含心理學上的轉移
早期德教學行為是「行為制約理論」 不打不成器
而現在的教學行為已經典範轉移為以「建構心理學」、「 認知心理學」
網路學習正是最典型的認知反應
將記憶加以連結 能助於累積記憶 這是認知心理學的一種
而記憶與認知結合就是現在的學習模式
閱讀測驗即是一例
老師還有提到 他覺得用PPT上課是只讓中等程度的學生學習的編序式教學
因為程度好的同學 看了一眼就發現自己不需要聽 於是就分心
而程度不好的同學 看了很久都發現不懂 於是也就不想聽
因此教學的策略應該是將教材個別化
數位學習比舊式傳統教學模式最大的差異在於 能夠合作學習
打破效率和速度 這也算是一種典範轉移
現在的社群網站 集合科技和社會學
老師提醒我們
論文第二章 至少要寫到數位學習的定義 歷史源由 思潮
可以運用教學輔助的工具、運用社群的概念數位學習
因此社群學習和數位學習其實是一體兩面的
但只要專一研究 某種學習成效 就足夠了
第二章文獻探討裡面的敘述句包含有兩種
事實的敘述和價值的敘述
ex:數位學習已經成為趨勢 ，許多大學紛紛成立數位學習系
前面是價值，後面是事實
而第五章應該做價值的判斷
則最後的結論應該作價值的敘述
這次的作業是找出一篇論文第二章中 哪些是事實的敘述句和價值的敘述句
台灣人口高齡化程度日益嚴重，雖然仍較歐美及日本等已開發國家為低，但較其
他亞洲國家為高，隨著高齡日益嚴重加上科技進步快速，應該鼓勵高齡人口志願學習
科技數位化的應用，並推動銀髮及相關產業的發展，改善高齡族群的福利以及提供再學
習的環境。因應數位科技的進步、網際網路的盛行，使高齡者有機會體驗網路數位化所
帶來之豐沛知識，且透過數位所帶來的便利、舒適與安全，達到自我學習的效果，以使
貢獻於社會，滿足高齡者所不能達成的目的，激發高齡者重新學習的正陎效果。(鄭吉男，民99)
前面紅色部分為事實的敘述，後面藍色的部分是價值的敘述
參考文獻
鄭吉男（民99）。高齡保健知識之數位遊戲系統設計（碩士論文）。取自：http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dnclcdr&s=id=%22098ISU05031036%22.&searchmode=basic
2011年10月19日 星期三
10/19 議題討論
這禮拜是用FB討論議題來上課
一值刷新頁面怕漏看同學們的討論 想不到等自己送出論述後 不同步還是有差
上課上的好刺激
整理一下今天所討稐的議題
以及我的答案
(2)舉ㄧ些相關的實例來說明典範的轉移
我認為廣義的典範是指：「經驗是認知的基礎，而當我們在
而狹義的典範是指經過證明科學的理論
培根在此書提出四大偶像（Four Genera of the Idols）之說，企圖逐一廓清人類心靈可能具有的一切偶像或乖謬的意念。
(1)四大偶像分別代表的意義進行討論(2)舉出實例中偶像的追從是屬於哪一種偶像
洞穴偶像（Idola Specus）：屬於個人的生活習性、人格特質和認知導致對事物只抱持著片面
市場偶像（Idola Fori）：濫用語言、道聽塗說，是會人的認知導致混亂不正確。
戲院偶像（Idola Theatri）：盲從傳統，是被權威二字所迷惑的錯誤
我覺得偶像的追從 在一部份也是屬於洞穴偶像
有些人一看到自己的偶像有醜聞就不支持了 或者大多數朋友都在批評自己偶像也不支持了
那這些人一開始會追從這個偶像 不就是只看偶像的一面(外表)嗎
看了老師分享的品格典範網站
其實每個故事的品格都很感人 只是每個人被受感動的點不一樣
我認為這些是品格無法比較的 可是要選出最感動自己的 就意味著我要去比較這裡面的每個故事了
2.感動你的原因？ 文章中的是國小的小朋友，正處於對一切好奇又很容易傷害別人的年紀
但文章中的小朋友都沒有嘲笑罹患腦性麻痺的張小朋友走路姿勢、寫字以及說話的困難，還非常熱心於幫助他，甚至稱呼為寶貝，我想不是班上所有小朋友都超齡成熟，就是有股無私助人的氛圍在班上充斥著，這就是最讓我感動的點。
就好像在路上看到一個人出來幫助被搶劫的人抓搶匪，就會有第二個幫人跳出來幫忙按住搶匪，接著就會有第三個人打電話報警，這種正義又無私的氣氛非常容易快速感染，只是就差第一個出聲音的是不是正義的。
3.你覺得品格中哪一點最重要？ 無私。
2011年10月12日 星期三
10/12上課心得
今天參加了數位學習與數位典藏國際發展趨勢研討會
聽了亞洲地區的發展現況
韓國發展最快 不管國中小大學 每間學校都有無線網路
他們還預計2015年就會普及數位教學
日本雖然比較晚起步 但他們的手機上網很早就普及了
他們從很早就開始使用手機收發e-mail與寫Blog
日文的Blog數量更是全球之冠
這代表什麼? 比起PC、NB甚至是平板電腦的數位學習
他們更喜歡手機這種行動裝置的瀏覽
聽了各國不同的文化 發展的數位學習方式與方向都不但一樣
甚至發展速度也有顯著差距 但發展比較慢的卻不代表落後
而是比較晚找到定位
等到從台北趕回新竹的時候
已經八點了 遲到了王老師的課
經過早到的同學概述老師稍早上課的內容
蚌殼論 一步錯 步步錯
數位所目前朝合作學習發展
中文論文的摘要會放在前面 英文摘要通常放在中文之後
今天老師給了兩個問題
1. 請找尋中文摘要需要包含哪些部分？
2. 中文摘要與英文摘要有什麼不同？
老師要我們嘗試著看多篇中文摘要 找出哪些重點
我認為有這四種：
目的
方法
結果
建議
而中文摘要和英文摘要有什麼不同呢? 我們通常先從中文論文看起
而看到的中文論文的英文摘要 只覺得是從中文摘要直翻 連格式也一模一樣
但反過來看本來是英文的論文的英文摘要 會比較簡潔
一句同樣意思的話 先寫中文再翻成英文會比較長 直接用英文寫會比較簡短
英文摘要有時態、人稱和語態，這是較中文摘要最大的不同。
2011年10月5日 星期三
10/5論文新智圖
10/5
你看論文的第一個部分是什麼?
是題目
一個好的論文題目應該是會引起你興趣的
大部分論文題目，不外乎是由名詞和動詞組成
而名詞通常都是專業名詞或專有名詞
我們可以在別人的題目裡面找尋動詞
或許未來我們會需要用這些動詞來連接我們的題目
論文題目中有很多跟人有關的主題，像是大學生、行政人員、國小學童等
我們可以從分析別人的論文題目，進而模仿撰寫我們的論文標題
好的論文標題是會清楚陳述論文屬性和主要研究，讓讀者知道研究的性質
今天老師要我們找很長的論文題目和很短的論文題目
然後先分解這兩個題目的名詞動詞，試著把長的題目的贅詞去掉
短的題目的順序調一下改動詞
會發現想要強調的主題不一樣了，語氣也不一樣了
這就是你想要閱讀者第一眼得到什麼重點的文字魔法。
看到題目就改，看到題目就改，長期練習就會知道題目的訂定方法
改題目的方法有三層：
第一層首先是將題目裡的名詞與動詞分辨出來
第二層再判斷題目長短來更改題目
最後一層是分辨此論文是實驗性的研究還是其他研究
論文的關鍵字是從題目內拿名詞下來
關鍵字當中是否有你有興趣的名詞，再從這個名詞與原來的名詞找交集，交集在交集，沒有方向的人或許可以從這個方式找到論文題目
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